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1、有关我国西周时期教育制度的主要特征如下：学在官府 西周是中国奴隶社会的全盛时期。西周在文化教育上的重要特征是“学在官府”，又称“学术官守”，其形成的最根本原因是西周生产力发展水平有限和社会制度结构。
2、“学在官府” 是西周教育制度的主要特征 春秋战国教育变革，大致分为四个阶段：第一阶段，约在春秋初期至中期。各国开始改变西周的学制，并制订各自的教育政策。第二阶段，约在春秋中期至战国初期。诸侯国为了争霸或保持霸主地位而重用人才，器用人才，私学兴起，“师”的地位确立。
3、皇家在大学阶段学习，所以称之为大义，也是实践礼乐的必要准备；礼仪的教育是最高的道德知识，是学会为君治国平天下的必要素养。故称道大德。虽然御书数量不可或缺，但毕竟是器。所谓君子路不是一个装置。中国古代教育重德轻术的传统，大概就是源于此。总结西周的学校教育，学在官中是其最突出的特点。
4、统治者和贵族垄断了教育资源和教育活动本身，教师由官员兼任，学生则是官员子弟。学校不仅是教育的场所，同时也是行政场所。而对于平民百姓来说，根本没有机会接触到这其中的任何一环。根据地域的区分，西周时期的官学又分为“国学”和“乡学”。
5、西周官学教育体制是“学在官府”。“学在官府”包含三层涵义：学术和学校都由官府掌握或举办，即“学术官守”、“官守学业”；教师都由国家的官吏担任，即官师合一；既是教育活动场所，又是政治和军事活动的地方，即“政教合一”。
【答案】：B 本题考查中国教育的发展历程。“六艺”是西周时期各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。礼——政治、伦理、道德、礼仪等内容；乐——诗歌、音乐、舞蹈；射——射技教育；御——驾驭战车的技术训练；书——文字教育；数——简单的计算教育。
学在官府：是西周教育制度最重要的特征，奴隶主贵族建立国家机构，设官分职，从事管理，为了管理制定规章，文字记录成专书由当官者掌握，历史上称之为学术官守，造成学在官府。官师合一：由于学术官守和学在官府，因此教师由职官担任，官师合一，教师还未成为独立的社会职业，由政府职官兼任。
首先，它冲破了西周以来“学在官府”、学校教育为官府垄断的局面，扩大了教育对象。孔子首倡“有教无类”，并在私学中付诸实践，教育对象由少数贵族扩大到平民，为学术的广泛传播开辟了广阔的途径。其次，私学是专门的教育场所，这就打破了政教合官师合一的旧官学教育体制，使教育成为一种独立的活动。
【答案】：C 本题考查西周时期教育特点。西周文化教育上的重要特征是学在官府，形成这种局面的根本原因是当时生产力发展水平和社会制度结构。主要特点是政教合一，官师合一。C项正确。A项：“以僧为师”“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。与题干不符，排除。
简介：夏商西周的教育内容。（2）含义：礼乐射御（大学学习）书数（小学学习）♀礼：政治道德，伦理礼仪。♀乐：艺术教育。♀射：射箭。♀御：驾驶马拉战车的技术。♀书：文字 ♀数：计算。（3）特点 总的特点是文武兼备，诸育兼顾。既包括思想道德又包括文化知识。
1、西周时期是奴隶社会的全盛时期。西周时期在文化教育上的重要特征是“学在官府”，又称“学术官守”。标志着比较完善的教育制度已经建立。西周已有较发展的教育制度。在国人乡里中设立的学校，称为庠（一说称序），教授知识技艺。贵族子弟的教育更为完备，专设有小学、大学。
2、古代教育是适应手工生产和自然经济的教育，分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段，原始形态的教育既是原始社会的教育，古代学校教育包括奴隶社会的教育和封建社会的教育。
3、骑士教育的实施大致分为三个阶段。封建主的孩子在七八岁以前，在家里由母亲负责抚养和教育，主要内容是初步的宗教教育、道德教育和身体的养护。七八岁以后封建主将自己的长子送入高一级封建主的宫邸中接受教育。国王和大臣的儿子则在自己的宫廷中接受教育，有的也送到下级封臣家中去接受教育。
4、教育的发展历程可以分为古代教育、现代教育和当代教育三个阶段。拓展知识：古代教育 古代教育是人类社会最早的教育形式，可以追溯到公元前3000年左右。古代教育以家庭教育为主，父母或长辈向孩子传授知识、技能和价值观念。
5、两类：国学和乡学。西周学校已有较完备的制度，从设置上看，可分为两类：一类是国学，一类是乡学。国学设于王城及诸侯国都。按学生的年龄与程度可分大学与小学。天子所设的大学，规模较大，有“五学”之称，即辟雍、成均、上庠、东序、瞽宗。其中辟雍是中心，四面环水。
