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若教育部重点课题或青年专项课题达到国家社科基金课题的免鉴定标准，或者教育部规划课题达到国家社科基金课题、重点课题和青年专项课题的免鉴定要求，可以申请免于鉴定。申请者需在《全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书》中详细陈述理由，并附上相关证明材料以及发表或转载的原件。
第四十三条，课题成果达到基本要求，满足免于鉴定的条件，如获得省部级奖励、被党政机关采纳或在核心期刊发表，可申请免于鉴定。需在申请书中详细说明并附相关证明材料。通过鉴定和免于鉴定的课题，经全国教育科学规划领导小组办公室审核资料后，可办理结题验收。
以省教育规划办课题为例，凡具备下列条件之一，可申请免于鉴定：获国家级奖、省部级评奖二等奖以上的；主要成果主体部分被省级以上教育行政部门明确采纳的；课题最终成果主体内容在《中国社会科学》《新华文摘》《教育研究》发表或转载，或有2项以上在人大《复印报刊资料》转载的。
鉴定组织单位分别建立相应的鉴定专家资源库，组织鉴定时，鉴定专家由全国教育科学规划领导小组办公室或其委托机构从鉴定专家资源库中遴选确定。鉴定专家须具有高级专业技术职务或相应的行政职务、学历，思想作风正派，有较高学术水平。
在课题研究完成后，课题负责人需准备《全国教育科学规划课题成果鉴定申请.审批书》，可从官方网站获取，经单位科研部门审核后，需提交7套鉴定材料，其中5套供鉴定专家评估，2套用于存档。对于申请免鉴定的，只需提供2套材料，未获批准则需补交5套。
全国教育科学规划课题的成果鉴定采用严谨的评价体系。评价主要依据五个关键要素：科学性、创新性、规范性、难易程度和应用价值。鉴定过程采取定性与定量相结合的方式，专家们根据这五个维度进行打分，分别对应A级（优秀）、B级（良好）、C级（合格）和D级（不合格）四个等级。
全国教育科学规划课题的成果鉴定程序严谨。对于国家重大和重点级别的课题，其鉴定方式通常是采用会议形式进行，即召集相关领域的专家共同评审。而对于其他课题，鉴定方式可能有所不同，一般会选择通讯隐名鉴定，即通过匿名专家评审，或者在特定的会议上集中进行鉴定。
全国教育科学规划课题在完成并达到预期目标后，一项关键的程序是进行成果鉴定。所有课题的最终研究成果，无论是国家重点、国家一般、国家青年基金项目，还是教育部的重点和青年专项课题，以及教育部规划的课题，都需要通过这个环节的评估。
1、全国教育科学规划教育部青年课题经费2万元全国教育科学规划课题经费分别是（2018年）：国家重大招标课题50万元；国家重点课题35万元；国家一般课题20万元；国家青年基金课题20万元；教育部重点课题3万元；教育部青年专项课题2万元。
2、万元。根据教育部官网查询显示：全国教育科学十三五规划课题资助经费包括国家重大招标课题50万元、国家重点课题35万元、国家一般课题20万元、国家青年基金课题20万元、教育部重点课题3万元。
3、申报课题的资助额度为：国家社科基金教育学重大招标课题为50万元、国家重点课题为35万元、国家一般课题为20万元，国家青年基金课题为20万元。西部项目20万元；教育部重点课题为3万元、教育部青年专项为2万元。
4、课题负责人同年度只能申报一个全国教育科学规划课题，且不能作为课题组成员参与全国教育科学规划课题的申请；课题组成员同年度最多参与两个全国教育科学规划课题申请。在研国家级项目的课题组成员最多参与一个全国教育科学规划项目申请。
5、全国教育科学“十三五”规划课题不好申报，教育科学的规划课题属于哲学社会科学的单列学科，跟社科基金同级，实行三级审批，不接受个人递交，每年审核通过400多项左右，可想而知其难度和重要性，查看 全国教育科学十三五规划课题2017年立项数据解析 一文便知。
1、教育科学规划课题学科分类由全国教育科学规划领导小组办公室做出分类。根据《全国教育科学规划课题管理办法》：第二十一条 课题评审严格按照程序进行。重点课题的会议评审程序为：资格审查和分类。全国教育科学规划领导小组办公室按本办法第十四条和申请书的要求进行审查，合格者进入初评。活页匿名初评。
2、全国教育科学规划课题是国家社会科学基金项目里三个单列学科之一的教育学课题，隶属国家规划课题，每年发布一次申报通知。
3、文理分科是在教育领域中常见的一种学科分类方式，主要将学科划分为两大类：文科和理科。这种分类方式旨在帮助学生根据个人兴趣、特长和未来职业规划来选择适合的学科方向，从而更好地发挥个人潜力。在文科方面，主要包括人文社会科学、语言文学、艺术设计等领域的学科。
4、学科分类：就是学科类别，指学科的划分。（一）我国的高校现行的13个学科门类：（1）哲学；（2）经济学；（3）法学；（4）教育学；（5）文学；（6）历史学；（7）理学；（8）工学；（9）农学；（10）医学；（11）军事学；（12）管理学；（13）艺术学。
5、教育学的学科分类及构成 在研究生学科分类中，“门”是学科的最高级别，用两位码表示。目前的研究生学科分类有12门，即哲学（01）、经济学（02）、法学（03）、教育学（04）、文学（05）、历史学（06）、理学（07）、工学（08）、农学（09）、医学（10）、军事学（11）、管理学（12）。
着眼于人口大国向人力资源强国转化的现实需要，服务于大力发展职业教育的战略重点，职业教育研究要突出综合性和应用性特点，更加重视以政府为主导、教育部门与产业部门形成合作机制的研究，加强职业教育多种办学模式的研究，明确职业学校的办学基准，加强示范性职业学校发展特点和规律的研究。
教育技术专业 信息技术与课程整合： 研究内容涉及教学方式变革、创新教学策略、评价方法以及农村教育质量提升的应用模式。代表性项目包括教育部规划课题、国际计划办项目、“携手助学”项目等。
在十一五期间，普通高等学校设置工作的核心理念是以科学发展观为导向，其核心目标是服务于社会经济发展和满足人民的教育需求。这一工作将依据《全国教育事业第十一个五年规划》进行，关注优化教育资源布局、改善设施条件、提升教育质量。
陕西省在十一五期间，其教育事业发展专项规划着重推进以下几个关键领域：首先，坚决贯彻党的教育方针，推进素质教育。这一阶段，教育工作强调德育的深化，课程改革的全面展开，旨在减轻学生的课业负担，促进学生的全面发展。
在十一五期间，教育事业的发展面临着多方面的挑战和机遇。首先，全球科技趋势的加速发展，使得科技进步对教育的压力日益增大。为了在国际竞争中保持优势，黑龙江省需将教育视为科技进步的关键驱动力，推动教育的快速发展，以提升科技实力。其次，随着全省产业结构的调整，教育迎来了新的发展机会。
在科学发展观的指引下，我国在“十一五”时期宏观经济保持平稳较快增长，经济总量跻身世界前三，传统农业向现代农业加速转变，新型工业化道路引领中国工业实现新跨越，人民生活水平得到持续改善。更令人惊喜的是，在收获这些成就的同时，节能减排和产业结构调整也取得积极进展，资源利用效率显著提高。
周卫，研究员，中国教师研修网培训总监。长期从事西部少数民族贫困地区基础教育研究，为国内知名女童教育专家。曾任宁夏教育厅教研室副主任、教科所所长、全国教育科学规划领导小组成员。目前主要从事中小学、幼儿园、特殊学校教师教育研究，学校发展研究。
课题组成员或推荐人须征得本人同意并签字确认，否则视为违规申报。申请人可以根据研究的实际需要，吸收境外研究人员作为课题组成员参与申请。在读的全日制研究生不能申请，具备申报条件的在职博士生（博士后）从所在工作单位申请。
教育信息化理论与系统工程，网络教育，教师专业发展，知识管理技术。担任教育部教育信息化技术委员会主任、教育部高等院校教育技术学专业教学指导委员会副主任、全国教育科学规划领导小组成员等职务。
